Тёмная тема в новом дизайне
10
3
На полку
202
9k
0 %
Скорость: 1x
Автопауза: выкл
06:28
01
03:47
02
10:39
03
07:19
04
12:48
05
17:18
06
12:21
07
12:55
08
09:57
09
28:44
10
1:24:05
11
17:54
12
39:27
13
19:43
14
05:08
15
09:17
16
08:31
17
17:27
18
07:12
19
09:22
20
14:56
21
19:19
22
07:04
23
27:19
24
04:38
25
24:49
26
22:31
27
1:06:22
28
22:30
29
41:21
30
23:33
31
22:02
32
25:06
33
19:19
34
12:06
35
08:01
36
07:11
37
06:34
38
13:22
39
33:59
40
35:53
41
23:23
42
06:37
43
30:14
44
16:36
45
23:12
46
16:27
47
13:41
48
05:05
49
32:01
50
03:46
51
13:28
52
05:35
53
11:14
54
16:17
55
21:06
56
11:21
57
16:18
58
48:21
59
07:31
60
54:14
61
1:01:47
62
52:43
63
30:18
64
33:29
65
25:29
66
1:50:24
67
1:07:07
68
37:15
69
23:21
70
21:46
71
14:37
72
06:34
73
14:20
74

Вопросы теории и истории психологии автор читает Леонтина Броцкая

Вопросы теории и истории психологии
Время звучания: 27:53:54
Добавлена: 12 февраля 2023
Лев Семенович Выготский (1896 — 1934) — выдающийся русский ученый, психолог, по словам американского философа Стефена Тулмина «Моцарт в психологии».
Выготский создал оригинальное научное направление в отечественной психологии, в основе которого лежит учение об общественно-исторической природе сознания
человека. Библиография трудов Л.С. Выготского насчитывает 191 работу.
Настоящее издание открывает 6-томное Собрание сочинений автора — первое систематическое изложение его основных идей. В диск вошли работы, посвященные
методологическим основам научной психологии, которые анализируют историю развития психологической мысли в России и за рубежом. Сюда входит и впервые публикуемый труд Л.С. Выготского «Исторический смысл психологического кризиса» — синтез идей автора относительно специальной методологии психологического познания.
Подписаться на новые комментарии
Комментарии 3
Для написания комментария авторизуйтесь.
0
Ольга-Ив 13 февраля 2023 #
28 часов записи и никакого оглавления! Удивительно!
0
А. 20 апреля 2023 #
Оглавление книги есть.
0
Лариса Свиридова 23 июля в 15:17 #
Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах



Том 1 - Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса*, представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.



От редакционной коллегии 7

Вступительная статья 9

Часть первая.

Вопросы теории и методов психологии 42

Методика рефлексологического и психологического исследования 43

Предисловие к книге А. Ф. Лазурского «Психология общая и экспериментальная» 63

Сознание как проблема психологии поведения 78

По поводу статьи К. Коффки «Самонаблюдение и метод психологии» (вместо предисловия) 99

Инструментальный метод в психологии 103

О психологических системах 109

Психика, сознание, бессознательное 132

Предисловие к книге А. Н. Леонтьева «Развитие памяти» 149

Проблема сознания 156

Психология и учение о локализации психических функций 168

Часть вторая.

Пути развития психологического познания 175

Предисловие к русскому переводу книги Э. Торндайка «Принципы обучения, основанные на психологии» 176

Вступительная статья к русскому переводу книги К. Бюлера «Очерк духовного развития ребенка» 196

Предисловие к русскому изданию книги В. Келера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян» 210

Проблема развития в структурной психологии (критическое исследование) 238

Исторический смысл психологического кризиса 291

Послесловие 437

Комментарии 459

Именной указатель 473

Предметный указатель 477

Литература 483



Том 2 - Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии. Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей, изложенных в первом томе Собрания сочинений.



Мышление и речь 5

Предисловие 6

Глава первая. Проблема и метод исследования 10

Глава вторая. Проблема речи и мышления ребенка в учении Ж.Пиаже 23

Глава третья. Проблема развития речи в учении В.Штерна 80

Глава четвертая. Генетические корни мышления и речи 89

Глава пятая. Экспериментальное исследование развития понятий 118

Глава шестая. Исследование развития научных понятий в детском возрасте 184

Глава седьмая. Мысль и слово 295

Лекции по психологии. 362

Лекция 1. Восприятие и его развитие в детском возрасте 363

Лекция 2. Память и ее развитие в детском возрасте 381

Лекция 3. Мышление и его развитие в детском возрасте 395

Лекция 4. Эмоции и их развитие в детском возрасте 416

Лекция 5. Воображение и его развитие в детском возрасте 436

Лекция 6. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте 454

Послесловие 466

Комментарии 480

Именной указатель 492

Предметный указатель 495

Литература 502



Том 3 - Третий том включает основное теоретическое исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так в новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью в другими знаковыми структурами.



История развития высших психических функций 5

Глава 1. Проблемы развития высших психических функций 6

Глава 2. Метод исследования 41

Глава 3. Анализ высших психических функций 91

Глава 4. Структура высших психических функций 114

Глава 5. Генезис высших психических функций 133

Глава 6. Развитие устной речи 164

Глава 7. Предыстория развития письменной речи 177

Глава 8. Развитие арифметических операций 200

Глава 9. Овладение вниманием 205

Глава 10. Развитие мнемических и мнемотехнических функций 239

Глава 11. Развитие речи и мышления 254

Глава 12. Овладение собственным поведением 273

Глава 13. Воспитание высших форм поведения 291

Глава 14. Проблема культурного возраста 302

Глава 15. Заключение. Дальнейшие пути исследования. Развитие личности и мировоззрения ребенка 314

Послесловие 338

Комментарии 354

Именной указатель 361

Предметный указатель 363

Литература 367

Содержание 368



Том 4 - Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.



Часть первая. Педология подростка 5

Глава девятая. Развитие интересов в переходном возрасте 6

Глава десятая. Развитие мышления подростка и образование понятий 40

Глава одиннадцатая. Развитие высших психических функций в переходном возрасте 111

Глава двенадцатая. Воображение и творчество подростка 199

Глава шестнадцатая. Динамика и структура личности подростка 220

Часть вторая. Вопросы детской (возрастной) психолога 243

Проблема возраста 244

Младенческий возраст 269

Кризис первого года жизни 318

Раннее детство 340

Кризис трех лет 368

Кризис семи лет 376

Послесловие 386

Комментарии 404

Именной указатель 416

Предметный указатель 419

Литература 426

Содержание 433



Том 5 - Том включает опубликованные в 20-30х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений. Детей с дефектами зрения, слуха и т.д. Детей с дефектами зрения, слуха и т.д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л.С.Выготского.



Часть первая. Общие вопросы дефектологии 5

Основные проблемы дефектологии 6

Введение. Основные проблемы современной дефектология 6

Глава первая. Дефект и компенсация 34

Глава вторая. Принципы воспитания физически дефективных детей 49

Глава третья. К психологии и педагогике детской дефективности 62

Часть вторая. Специальные вопросы дефектологии 85

Слепой ребенок 86

Принципы социального воспитания глухонемых детей 101

К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка 115

Трудное детство 137

Moral insanity 150

К вопросу о динамике детского характера 153

Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка 166

Часть третья. Пограничные вопросы дефектология 174

Развитие трудного ребенка и его изучение 175

Основы работы о умственно отсталыми и физически дефективными детьми 181

Основные положения плана педологической исследовательской работы в области трудного детства 188

Коллектив как фактор развития дефективного ребенка 196

Предисловие к книге Я.К. Цвейфеля 219

Предисловие к книге В.К. Грачевой 222

Проблема умственной отсталости 231

Диагностика развития я педологическая клиника трудного детства 257

Из выступлений, докладов и т.д. 322

Опытная проверка новых методов обучения глухонемых детей речи 322

Методы изучения умственно отсталого ребенка 325

Послесловие 333

Комментарии 343

Именной указатель 358

Предметный указатель 361

Литература 365

Содержание 368



Том 6 - В том вошли не публиковавшиеся ранее труды: «Учение об эмоциях (учение Декарта и Спинозы о страстях)», представляющий собой теоретико-историческое исследование ряда философских, психологических и физиологических концепций о закономерностях и нейромеханизмах эмоциональной жизни человека; «Орудие и знак в развитии ребенка», освещающий проблемы формирования практического интеллекта, роль речи в орудийных действиях, функции знаковых операций в организации психических процессов. Представлена подробная библиография трудов Л. С. Выготского, а также литература о нем.



Орудие и знак в развито ребенка 5

Глава первая. Проблема практического интеллекта в психологии животных и психологии ребенка 6

Эксперименты по практическому интеллекту ребенка 7

Функция речи в употреблении орудия. Проблема практического и вербального интеллекта 19

Речь и практическое действие в поведении ребенка Развитие высших форм практической деятельности у ребенка 26

Путь развития в свете фактов 29

Функция социализированной и эгоцентрической речи 32

Изменение функции речи в практической деятельности 34

Глава вторая. Функция знаков в развитии высших психических процессов 37

Развитие высших форм восприятия 38

Разделение первичного единства сенсомоторных функций 41

Перестройка памяти и внимания 47

Произвольная структура высших психических функций 49

Глава третья. Знаковые операции и организация психологических процессов 53

Проблема знака в формировании высших психических функций Социальный генезис высших психических функций 55

Основные правила развития высших психических функций 56

Глава четвертая. Анализ знаковых операция ребенка 60

Структура знаковой операции 61

Генетический анализ знаковой операции 65

Дальнейшее развитие знаковых операций 70

Глава пятая. Методика изучения высших психических функций 75

Заключение 80

Проблема функциональных систем 80

Употребление орудий у животного и человека 83

Слово и действие 86

Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование 91

К вопросу о психологии творчества актера 319

Послесловие 329